Peut-on apprendre sans désapprendre?

Abstract:

D’après le romancier français Marcel Proust, «Le véritable voyage de découverte ne consiste pas à chercher de nouveaux paysages, mais à avoir de nouveaux yeux » (Proust, 1923). Ainsi, l’un des principaux objectifs de l’enseignement des sciences est d’aider les étudiants à modifier leur vision du monde. Cela est particulièrement important en physique, car les étudiants ont souvent des idées préconçues qui vont à l’encontre de ce qu’on tente de leur enseigner (Bransford, Brown et Cocking, 2000 ; Knight et Burciaga, 2004 ; Redish, 2003), précisément en ce qui concerne les concepts newtoniens. Parmi ces des décennies (Clement, 1982 ; Halloun et Hestenes, 1985a ; Halloun et Hestenes, 1985b ; Minstrell, 1982 ; Viennot, 1979), on estime qu'un grand nombre sont profondément ancrées dans leur esprit et difficiles à modifier (Dunbar, Fugelsang et Stein, 2007 ; Posner et collab., 1982 ; Vosniadou, 1992 et 1994). Nous pré- sentons ici quelques découvertes qui ont transformé notre propre perception de la façon dont les étudiants apprennent la physique. Plusieurs des idées que nous soumettons pourraient aussi s'appliquer à d'autres disciplines que ce soit dans un programme préuniversitaire ou technique.